各研究生培养单位：
培养方案是进行研究生培养和管理工作的重要依据，为进一步提升研究生培养质量，推动新时代研究生教育内涵式发展，根据学校研究生培养工作相关规定，经研究决定，启动硕士学位各授权学科（领域）研究生培养方案修订（制定）工作，有关事项通知如下：
一、指导思想
落实立德树人根本任务，坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，遵循不同层次、类型研究生教育规律，体现学科特色和学术前沿，突出研究能力和创新能力培养，注重实践能力训练，构建德智体美劳全面发展的高素质人才培养体系。
二、培养方案修订（制定）的原则
根据《安徽建筑大学全日制学术型硕士研究生培养工作规定》、《安徽建筑大学全日制硕士专业学位研究生培养工作规定》、《安徽建筑大学非全日制硕士研究生培养工作规定》等相关要求，重视培养方案的系统设计和整体优化，坚持以下原则：
（一）体现分类培养原则
学术学位研究生与专业学位研究生按培养目标分类培养，要体现课程设置和实践环节的差异化。学术学位注重科研创新能力培养，课程内容及体系设计应遵循国务院学位委员会学科评议组《学术学位研究生核心课程指南》；专业学位注重与职业发展衔接的实践应用能力培养，课程内容及体系设计应遵循全国专业学位研究生教育指导委员会《专业学位研究生核心课程指南》的基本要求。
各学位授权点应统筹安排，教学内容与培养过程各环节，兼顾本科阶段课程体系和教学内容，避免重复或简单延伸。
（二）遵循招生与培养相一致原则
按一级学科招生的学科，培养方案按照一级学科修订（制定）；
按二级学科招生的学科，培养方案按照二级学科修订（制定）。
按领域招生的专业学位培养方案，依据全国各专业学位教育指导委员会公布的最新指导性培养方案修订（制定），课程设置和实践环节应符合指导性培养方案的要求。
（三）坚持重基础，强能力原则
紧密围绕人才培养目标及基本要求，整体优化课程设置和培养环节，加强基础，拓宽研究生学术视野，激发创新思维，注重完整性、前沿性、层次性和交叉性。适当压缩领域必修课门数，增加选修课门数，注重研究方法类、工具类、实验实践类、前沿讲座等课程的设置，更新课程内容、知识结构，强化研究方法、前沿引导等方面内容。
（四）贯彻同标准、同质量原则
全日制研究生和非全日制研究生的培养，坚持同一标准，保证同等质量。统筹考虑全日制研究生和非全日制研究生的学习形式和生源特点，合理设定各培养环节的内容和时间安排。
三、工作流程
（一）明确具体分工及程序
具有授权的一级学科和二级学科（含自主设置的目录外二级学科）的培养方案由学科点修订（制定），各学科组织有关导师，对课程设置、培养环节的要求等内容认真调研，集体讨论，严格审查。
（二）开展调查研究
各研究生培养单位应在对现有培养方案进行充分评估的基础上，对国内外高校相同或相近高水平学科（领域）培养方案进行充分调研，建议至少选择国内3所及以上的高校相同或相近学科（领域）培养方案进行深度分析，确定培养方案修订（制定）的初步框架。
（三）组织培养方案论证
各研究生培养单位应充分重视培养方案在研究生教育中的作用，精心组织、严密论证，组织各学科（领域）培养方案的修订（制定）工作工作，具体程序如下：
1.学科内部论证，统一思想认识，达成共识，根据相关要求和调研结果，结合学科（领域）特点进行适当调整，课程设置要精简，体现本学科的研究方向、学科特色、培养过程等，体现本学科的研究方向、学科特色、培养过程等，不能简单套用照搬旧版本。
2.研究生培养单位组织专家论证，特别是专业学位授权领域应邀请行业（产业、企业）专家参与制定或论证该领域研究生培养方案。注意研究生培养目标是否对研究生在思想道德修养、理论基础、应用能力、外语水平上有具体要求，重点审查课程设置和研究方向的规范性，避免重复设课、因人设课，避免研究方向过小或过宽。
（四）学院学位评定分委员会审批
由研究生培养单位学院统一召开学位评定分委员会审核，通过后交研究生院。
（五）提交培养方案
向研究生院报送修订（制定）培养方案制定情况说明及培养方案，研究生院对培养方案初进行形式审查。
四、工作时间安排
1.2022年7月20日之前，各研究生培养单位调研、修订（制定）、论证培养方案；
2.2022年7月20-30日，，各研究生培养单位召开学位评定分委员会议，审议各专业培养方案，通过后交研究生院备案。
3.2022年8月1-15日，各研究生培养单位在研究生教育管理系统中新增课程，导入培养方案，设置2022级研究生各专业课程信息。
材料报送：研究生培养单位将相关材料（材料包括：培养方案修订（制定）说明、各专业研究生培养方案）报研究生学院培养科。联系人：范晨晨，63828285
附件:
研究生院
2022年6月23日