1. 个人简介
王珑，女，2015级外国语学院英语专业毕业生，毕业于2019年7月，被评为2019年安徽省省级“双优生”。2020年就读于华东师范大学外语学院翻译系，并担任华东师范大学研究生协会生涯规划中心负责人，2020年10月在“环球时报”担任英语编辑，2021年6月参与翻译人民邮电出版社出版出版的PSYCHOLOGY OF LEARNING FOR INSTRUCTION第4版，2021年8月被派往巴黎大学交流学习。
2. 在校培养情况：在校期间学习、生活和取得的成绩
l 2019.6 安徽省省级“双优生”（安徽省省级品学兼优优秀毕业生）
l 2019.6 外语学院英语专业八级交流会经验分享者，分享TEM-8优秀的经验
l 2019黄山风景区志愿者旅游翻译
l 2017.9 至 2018.6 合肥新东方北美部 SAT 助教
l 2017.10 合肥滨湖国际车展志愿者翻译
l 2017.10 “外研社”英语写作大赛校级一等奖
l 2017.3 获得“国家励志奖学金”
l 2016.9 至 2017.6 担任英语俱乐部部长，参与组织和策划英语活动，如英语演讲比赛、英语角、英语戏剧大赛、晨读活动等
l 2016.10 获得“同济建设”社会奖学金
l 2016.11 主持安徽建筑大学“记者团迎新晚会”
l 2016.11 参与安徽建筑大学“主持人大赛”
l 2016 校级“先进个人”
l 2016-2017&2017-2018&2018-2019校级“三好学生”三次
l 2015.11 至 2016.1 在合肥南站担任志愿者，并被评为“优秀志愿者”
l 2015.10 至 2017.6 安徽建筑大学“记者团”外语站站长，对校内外热点问题保持敏感，创作中英文新闻稿；增强了自身中英文写作的能力，被评为“优秀记者”
l 2015-2016&2016-2017&2018-2019校级“一等奖学金”三次，校级“二等奖学金”
3. 毕业至今学习、工作、生活经历和取得的成就
l 2021.6-至今 参与翻译人民邮电出版社出版出版的PSYCHOLOGY OF LEARNING FOR INSTRUCTION（教学中的学习心理学）第4版 。全书共14章（约50万字），负责第3、4章（约7万字）。第3章名为Learning and Cognition（学习与认知），第4章名为Behavioral and Cognitive Instruction（行为与认知教学）。
l 2021.8-2022.2 因表现出色，被派往巴黎大学Faculty of Societies & Humanities专业交流学习。
l 2020.9 -至今 就读于华东师范大学，并担任华东师范大学研究生协会生涯规划中心负责人，参与举办一系列活动，如华东师范大学“求职起航月”活动、各类考试备考活动、校友讲座沙龙活动、行业解析活动。
l 2020.9-2021.12 在“环球时报”担任英语编辑，主要负责两个板块：1）国际时政：养成关注国际新闻的习惯，促进国际批判思维能力。2）中国观察：将西方媒体的观点与实际中国政治、经济、文化和社会民生紧密结合，促进对中国国情和发展思路的积累和思考。
l 2019.12-2020.8 就职于合肥新东方优能高中部，担任高中英语教师。
4. 作为“建大人”，请谈谈母校人才培养优势和人才培养经验？
在人才培养中，母校有很多闪光点，我从自身发展特色、发展前景和学生活动谈谈我的想法。
l 安徽建筑大学有着自生的发展特色。
建大是一所以“大土建”学科为主的高校，在教育部组织的第四轮学科评估中，安徽建筑大学的“城乡规划学”、“土木工程”和“建筑学”的优秀成绩都见证建大的发展。此外，在获评博士授权后，建大仍将以“大土建”学科为自己的主要发展方向。落实到外国语学院上，学院会组织我们在大三时分方向，方向之一就是和“土建”相结合，并且会安排相关的专业实习的机会，让外语和“土建”相结合。
l 安徽建筑大学发展前景光明。
我们的母校坐落于安徽省省会合肥，而合肥一直在快速发展，合肥的发展促进了建大的招生和学生就业。在招生方面，建大已经是一所拥有本-硕-博完整培养体系的地方高校，较为优质的生源促进了各类学科的建设。此外，以我们外国语学院为例，外国语学院一直秉持文理兼收的原则，这促进了生源的综合素质发展，也让“外语+”这一原则真正落实在学生的发展上。也就是说，学生不仅可以将文科知识和外语结合，还可以将理科知识和外语结合，让外语扮演好工具的作用。在学生就业上，合肥市的发展，会带给建大学生更多的实习机会、就业机会，还会让学生保持发展的视野。随着合肥市的快速发展，更多的产业和职业也应运而生，那么建大学生可以利用城市就近的原则，在附近找到合适的工作机会。反过来，留在合肥就业的学生也成为促进合肥继续发展力量，形成相互促进的格局。
l 安徽建筑大学有着丰富的学术活动和校园活动。
学校会举办各类学术活动和校园活动，这些活动不仅丰富了学生的校园生活，还让学生在活动中真正“发现自己”，找到自身的长处。比如，建大举办了“主持人大赛”、“十佳歌手大赛”等，外国语学院举办了“英语演讲比赛”、“英语阅读比赛”和“英语戏剧大赛”等活动，这些活动用一些有意思的方式促进“外语人”夯实自生的专业技能，还锻炼了公众演讲等相关的沟通技能。
5. 作为“建大人”，请对母校人才培养有什么建议？
很荣幸能成为一名建大人，毕业三年至今，我一直都很怀念母校，建大很多值得称赞的方面，也有一些有待加强的方面。下面我将从加强学生实习和就业的重视程度、加强对大学生科创项目的重视、加强外国语学院的建设、尽可能早让学生明晰其专业的发展方向、深化“导师制”和将课程体系需要升级换代6个方面谈谈我的想法。
l 加强学生实习和就业的重视程度。
大部分学生毕业后，会尽快进入职场，所以实习和就业的相关知识就显得愈发重要。我是2015级外国语学院的学生，当年我的实习内容就相对来说没有很严谨，所以导致后面就业时可以选择的方向就较窄。在实习方面，学校可以加强学生实习的要求，加强对学生实习和就业的指导，在有条件的情况下可以由学校出面，给学生联系一些较为靠谱的实习单位。在就业方面，学校可以组织各类就业讲座，加强学生在就业方便的知识储备和经验积累。
l 加强对大学生科创项目的重视。
大学生是社会最有活力的群体，他们思想活跃、身体健康，是非常适合做学科研究和创业的群体。我建议除了课程教育之外，还要激励学生发展创新能力。鼓励学生多多参加学科竞赛、学科研究、大学生创业项目等。我毕业于2019年，当时我们对于大学生科创项目的重视程度就有待加强，并没有多少同学愿意进行这方面的探索，我们外国语学院的学生尤为如此。我建议能由导师带领，激励学生在学科研究和创业方面的探索，还可以设立奖励机制，包括荣誉奖励和物质奖励，更可以加大学校宣传机构的宣传，让学生多接触这些信息。
一、加强外国语学院的建设，增加外国语学院下属专业，增强外语专业对二外学习的重视。
建大只有英语这一个文学学位专业，外国语学院也只有英语这一个专业。从长远看，建大要能继续快速发展，需要成长为一个更加综合性的学校，就需要平衡文学专业、工学专业和理学专业。所以，我建议能开设多个外语专业，如德语、法语、日语等专业。此外，2015级学生只开设了德语这一个二外科目，所以我还建议能相对应的增加二外的学习选项。
二、尽可能早让学生明晰其专业的发展方向。
通常来说，在大学初期学生会变得迷茫而自大。迷茫指的是把未来就业抛之脑后，自大指的是他们对未来的就业形式不明晰。所以我建议非常有必要在大一大二的时候让学生知道其专业的发展方向，以及未来的就业空间。要做到这一点，有赖于专业老师的指导和有经验的前辈的经验传授。以我个人为例，在即将毕业的时候，我才知道我这一英语专业大概率是进入教育培训行业做英语老师，或者做一些和英语专业不相关的工作。这让我让毕业的时候的自信心很受挫，因为这和我在大学之初畅想的生活大相径庭。
三、深化“导师制”。
建大本科生也有导师，可是这似乎有些流于形式，这一“导师制”只限于上课的师生关系，没有项目科研的联系，导师在大学前三年和我们的生活和学习是分开的，只有在写论文的时候才有了较为紧密的联系。但是学科竞赛、学科研究以及大学生创业项目，需要有导师的带领，才能有条不紊的落实。
四、将课程体系需要升级换代。
建议让学生尽可能早一些接触工作，或者课程体系的升级换代。我的一位2016级计算机专业的学弟表示，他们的课程分流太晚，有些并不是很难但却很重要的课程直到大三、大四才陆续开设，这些课程在实际工作中的举足轻重，而大四的时候忙着考研，兼顾到这些重要的课程让他感到分身乏术。
