以初心育人、以使命担当
——记安徽建筑大学优秀教师 宋杨
不忘教学初心，牢记育人使命，播撒为人道理，培养专业才能，作为一名专业教师，他以持之以恒的初心为根本，敬业爱生、辛勤耕耘，引领着众多学子砥砺前行。
—— 题记
宋杨，安徽建筑大学电子与信息工程学院副教授，硕士生导师。他任教二十年来初心不变，使命担当：勤恳踏实、认真负责、关爱学生、为人师表，一直以教师的职业道德规范来严格要求自己。工作中坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，弘扬了理论联系实际的马克思主义学风，做到了联系实际、问题导向、推动工作。
三尺讲台，亦师亦友勤开拓
初入安徽建筑大学的前身安徽建筑工业学院，正是学校大发展前的蓄力时期，师资有限，数门课程都长期邀请外校老师授课。领导有意将本专业的重点基础课程交由本校老师亲自教学。在院系领导的支持下，宋老师接下了信号与系统这门电子、通信、自动化、电气等专业的核心基础课程。
明清思想家、教育家黄宗羲在《南雷文定·续师说》指出:“道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师矣。”初上讲台，为了把信号与系统课程中晦涩的理论分析清楚，每周需要耗费用去一周的大半时间来准备四节课程。通过查阅国内外知名教材和资料，陆续手写出比教材还厚的一摞备课笔记，不但安排课堂讲授的知识点内容详略、解疑的合适例证，还设计好了板书的图文排列；与此同时，为了了解教学的效果、学生学习的理解情况，一周剩下的时间就大多交给了对学生作业的仔细批改和理解，不单单判别出答题结果的对错，还进一步通过细心的查看学生作业的答题过程和推测学生的解疑思维，能够判断出学生对知识点的掌握程度和学习的认真程度，这样在后续的课堂教学中便有的放矢了。教的认真、学的仔细，兢兢业业的课堂教学赢得了课程学生的喜爱，课间与课后总有学生围着讲桌求解疑惑，按时走出教学楼反而成为了奢侈。
学生们是第一次学习这门课程，面对考试自然是多有忐忑；宋老师面对第一次授课的结课考试，却也是颇为关注。阅卷完毕，成绩登出，他便及时联系学生，当晚就来到了学生的宿舍中与他们谈心。学生们颇为意外，在一间一间的宿舍中都或坐或站的围在他周围热情交谈，通过的同学兴高采烈，你一言我一语的畅言学习过程中的艰难险阻，未过的同学则略难为情的一起分析翻车原因、立志补缺。这次“意外”的访谈，既让班级的同学更加清楚了自己专业学习的目标，也让宋老师更深入的了解了同学们在专业学习中的多种想法，师生以朋友的方式对话谈心，这对日后的教学产生了深深的影响。
一轮的授课，仅是开始，此后的每一次的授课，他都会仔细思考，不断对授课内容调整、紧跟时代。一轮又一轮，多年的课程教学总结，使得宋老师查看根据学生答题便可准确指出其课程学习的不足之处，从而能够更好的帮助学生改进学习思维和方法。
此后，学校开始了跨越式大发展，教学也随之的从北区转战到南区。教室变大了、有了良好的多媒体，需要开设该课程的新设专业也不断增加，学院和系里的专任教师却依然少之又少，大多时间，都是不同专业的四个班级拥在一个东辅楼的大教室里共同学习，人数多时，会有近两百名同学同时出现在一间教室里，这对老师的教学能力也提出了更高的要求，宋老师也因此对多媒体内容与排版、板书文图等反复全部的修改了四五遍，教学方式不断改进，甚至是嗓门都练高了好几度，以便更好的适应全教室学生的听课需求。这期间，工作量也不断攀升，多时竟有均值的近三倍。如今，他修改完善十多遍的课程多媒体课件在信号与系统课程组中应用、在课程网络中传播，能够惠及更多学子的求知。
亦师亦友、与学生的深入交流赢得了学生的热爱。数理学院07应用物理专业学生季SQ，2009年选修信号与系统课程，在课间与宋老师交流，谈到高考志愿未达成留有遗憾，从课程学习谈到GPA、从专业谈到发展、从GRE谈到留学申请。经过一学期的学习与交流，他不但专业课获得高分，还同时完成了托福的复习准备。在去南京紫金山天文台学习时、去北京开展实践时、获得全额奖学金赴美留学临上飞机时，如今已是杰出校友的他都打来电话、发来短信，深深地感谢宋老师的交流指导所给予的帮助。
学以致用，争新创优齐发展
信号与系统的课程使得众多学生认识、认可了宋老师。课堂之外，电子信息工程系的几位老师在学院支持下以较为简陋的条件开展了学生创新与竞赛活动。2009年夏，在系老师的支持与引导下，他率队赴上海与全球知名的半导体公司——美国德州仪器（Texas Instruments，TI）的中国公司开展当面洽谈协商。在繁华似锦的浦东那昂首仰望的摩天大楼中，他向TI中国大学部的经理介绍了学校与学院的快速发展，用预先准备好的详实的资料展示了专业与实验室的工作成果，一番又一番的诚挚表达，终于打动了对方，积极争取到了加入TI全球大学计划，由TI与学校建立联合实验室，并在一系列活动中给予有力支持，使的学校能够与众多国内一流高校一起与世界顶尖的电子科技公司开展合作，也为学校的同学们打开了面对国际电子世界的一扇新门。
课堂教学是基础，课外发展是关键。如何让优秀的学生不再迷茫，最好的方法就是学以致用，带领他们在更高更新的领域发展。在课堂教学工作之外，TI联合创新实验室选拨了部分学有余力的学子不断加入，在这里学习、进步、实践、锻炼、比拼、竞赛。条件虽有不足，却是每一位实验室同学的喜爱之地，早进晚出是他们的常态，课余之时，几位老师在实验室里与他们无隙教学、亲密交流、促进发展。至今已获得大学生电子设计竞赛安徽赛区一、二、三等多项奖项，培育出公司欢迎、导师喜爱的众多学生。因而在2012年获得省级教学成果三等奖。
实验室虽好，容纳能力却也有限。宋老师同时又鼓励学生们积极申报大学生创新创业项目，从思想的启发交流，到申请书的撰写指导，再到项目执行的引导，他都细则入微、不厌其烦的给与答疑解惑，帮助了更多的同学起步研究。由实验室到竞赛、由创新项目到毕业设计，他的倾情付出一步步的引导着学生的成长。
电信学院14电子②班吴SH，因课堂结识了宋老师，在指导下申报并获批了省级大学生创新项目。学习与实践的过程中，创新项目团队的几位同学却因为学习方向和目标的差异而逐渐疏远。在知道这一情况后，宋老师找来了队伍的三位同学，从团队分工到相互支持、从求同存异到展望未来，细心的与他们一起分析当前情况、讨论项目进展、确定技术细节，摒弃了三人之间的嫌隙，有力的推动促进了项目的工作，在项目结项答辩中获得优秀的好成绩。作为项目主持的吴同学在之后的毕业设计中也主动联系加入了宋老师的队伍，选择了当时还不为人熟悉的树莓派超微型计算机开展工作并顺利完成。
电信学院16通信①班赵ST，同样因课堂了解了宋老师，在老师的指引下在短期技术能力训练后就投入到了大学生电子设计竞赛中，由于该项赛事一直以难度高、知识涉及广、时间紧张著名，在比赛的四天三夜的第二天，队伍就被赛题卡住了，队友之间一度闹起了脾气。作为指导老师之一，宋老师以倾听方式了解他们的想法，委婉的提示引导他们同步目标、协作比赛，在方案依然有一定欠缺的情况下获得省级二等奖。赵同学也因此主动选择了跟随完成毕业设计，对逐渐热火的深度学习在图像分割的应用方法开展学习与研究，这对本科生颇有难度，毕业设计一度难以进展，压力较大，在宋老师的对症指导下，以任务细分、小步前进、设立底线的方式最终在答辩前获得较大成功，答辩中得到院系老师的充分认可，顺利获得学校的优秀毕业论文表彰。
电信学院17通信②班王YQ，同样是由课堂到大创项目再到毕业设计课题，一路指导学习下来，早已发现这位学生性格敏感、不自信，颇费精力。宋老师小心交流、大胆鼓励、细心引导，帮助他顺利完成大创项目与毕设课题，毕设中采用的新颖方法在答辩老师的惊异中获得了学校优秀毕业论文的表彰。这一次，还有17电子信息①班刘H同学也在毕设中充分完成预定目标，同时得到学校优秀毕业论文的表彰，顺利被学院吸纳为研究生。
电信学院18电子①班马YM，课程学习后，在宋老师指导下接连开展了两项大创项目，国家级大创项目在指导下充分调研、拓展设计思路，认真实践，最终获得结题优秀的表彰，毕业设计再次选择了树莓派完成智能家居的安防设计，经过师生的协商指导，确立了合适的设计方案，充分完成的实践工作顺利获得2022年学校优秀毕业论文表彰。
责任担当,领航学业指方向
起步的工作是繁重的，开拓的发展是持续的，二十年讲台工作中锲而不舍的坚持与不断的改进让信号与系统的课程不断发展，成为专业发展的支柱课程。与学生的长期交流也使得他能够深入了解、理解学生的想法与期望，更有利的促进了之后学业导师的工作。
唐宋八大家之一的韩愈在《师说》中写道：“师者，所以传道授业解惑也。入校求学的学子并不仅仅在信号与系统一门课程上有疑惑，他们同时对专业、对学业、对大学生活与发展都有着不同的困惑。因此，学校倡导了以专任教师担当各专业学业导师的工作，宋老师也本着教育天职积极参与了这项答疑解惑指路的工作。十年间，已连续承担三届学生的学业导师工作，从他们入校开始，便深入他们中间，通过定期的集体会面解读大家共同的关心事项、与个别同学沟通他们的差异性疑问相结合的方式不断引领方向。
这项学业导师工作，需要指导学生了解专业、树立目标、端正思想、鼓舞行动。宋老师工作以来，先后从事过院系学生管理工作、长期的专业课程教学授课和创新实验室的学生组织执行工作，所积累的经验得到了充分发挥。要领航学生，就要首先自己端正。他在工作中认真贯彻党的教育方针，做到教育目的明确、态度端正、钻研业务、关心学生、爱护学生、为人师表，实践良好的思想政治素养要求。
本着与学生共同成长的思想，学业导师期间，他通过与班级同学面对面集体讨论会座谈、主动加入班级网络群倾听、班委相互交流沟通、学生个体连续谈心的不同方式参与到学生中去，了解他们的思想动态、学习习惯、发展方向、困难疑惑，通过换位思考与之交流、分析、探讨、解决，与辅导员（班主任）互换意见，共同使班委思想紧密、团结巩固、同学友爱，鼓舞同学奋进，严格履行学业导师职责，积极开展学生专业思想教育，认真实施学业综合指导。他积极关心班级学生成长，关爱后进生。帮助后进生是当仁不让的工作，对班级中重点的6名同学，他不断关注他们的思想动态、课程学习，交流指导处理个人兴趣爱好偏向与学业发展的冲突问题，提醒与警示学业绩点，安排选课重修保证正常毕业。
其实，除了班级中的后进生需要学业导师的帮扶，很多看似优生在不同阶段也很急需学业导师的答疑解惑。13电子②班荣XS同学，在2014年时通过调换专业来到13电子工程专业2班，尽管在原专业成绩优秀、名列前茅，但来到新同学的群体中，依然信心不足、充满疑惑，面对着全新的课程，又要自学补充之前缺失未上的课程，他不知是否还能保持优秀、非常困惑迷茫。了解这种状况后，宋老师与他分次交谈，交流看法、学习经验，使他放下心里包袱，坦然面对比身边同学更为繁重的学业，端正态度、瞄准目标，全心投入新的学期的学习。之后的每个学期，他都是重点谈心的学生之一，不断的分析、不断的鼓励，让荣同学克服了心中的不安、坚定了自己的发展方向，四年学习中不断保持优秀。之后通过研究生入学统一考试再次跳升，成功以370的高分进入双一流的知名院校——上海交通大学继续深造。即创新了电信学院学子考研的高度，也成为激励身边学生的典范之一。当年顺利通过考研的达线人数、录取进入新的高校学习人数与比例都高于学院其他班级。
作为学业导师，宋老师倾情关爱自己的学生，做好他们的引路人、帮扶者，助力他们多出成绩、攀登高峰、发展更好。2020年，他因为优秀的工作获得了学校授予的教学管理先进个人荣誉。
后记
无论教学还是学生管理，在长期与学生们密切接触的工作中，宋杨老师都秉承“教书育人、模先垂范、换位思考、责任担当”的基本思想，关心、关爱学生的每一步成长。通过从课堂到实践、从竞赛到毕设，他与学生建立了深厚的情谊，充分遵循教育规律，引导和培养学生树立正确的价值观、人生观、世界观。在习近平总书记的重要讲话指引下，将会进一步增强“四个自信”，积极落实“六个下功夫”——在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国主义情怀上下功夫，在加强品德修养上下功夫，在增长知识见识上下功夫，在培养奋斗精神上下功夫，在增强综合素质上下功夫，以高远的志向砥砺奋斗，为民族振兴、社会进步发挥教育的基石作用。