课程介绍：

 《建筑设计初步2》是建筑设计课程的准备及入门阶段，课程通过基本知识及理论的讲授，结合场所认知、解读与分析、微型设计以及建构的操作练习，引导学生对生活、环境的体验与感知，培养学生的观察能力和操作能力。新冠疫情发生后，按照学校线上教学的要求，教学组在教学大纲的基础上对原有的课程设计进行了调整，编制了疫情形势下的新选题：1、《居家14DAYS——居住建筑测绘和空间改造设计》，要求完成对家庭单元的认识及测绘，提出符合疫情期间居家要求的场所微更新设计；2、《网课设备支架制作》，要求学生发挥自己的聪明才智和灵巧双手，制作1：1等比实物；3、《高校共享书报亭》，要求学生在认识设计对象基础上完成概念设计。面对新的课题，学生们在学习过程中也获得了新的体验。

19建筑学1班 19202010109 唐开元

本学期因疫情缘故，导致我们居家隔离学习生活，不觉已达半年之久。手机电脑成为了学习的日常工具，和大多数同学一样，我从一开始的网上交流陌生，居家操作困难，自我管理欠缺，慢慢开始改变，习惯并且稳定了自己的状态。对设计课来说，面对面的交流指导固然直观高效，但网上交流也可以给我们留下更多思考和缓冲的空间，若接受并加以改善利用，就会有个人时间充足、可操作范围广等在校学习所不具备的优势。

19建筑学1班 19202010116 杨迪昊

受疫情影响，这学期进行了居家网络学习这种特别的学习方式，虽然在开始进行网络学习的时候有很多不适，但通过一学期的学习，无论是在学习生活上还是在学习成果上都有了很大收获。因为没有老师面对面的指导以及和同学们一起学习的氛围，自己在推进课题进度时拖延、低效的问题被放大了许多。刚刚结束一堂初步课后的“如释重负”，躺在床上无所事事，和快要上初步课前的焦灼、不安产生了比在学校更大的反差，而因此还造成了在方案生成、推进阶段思考不充足，拍脑袋做方案的情况。在疫情网络学习期间这些问题被更清晰地暴露出来，在意识到这些问题之后，不断地发现现存问题，再不断地调整自己的学习状态、习惯，找到了更适合自己的学习规律、方式，是这学期的很大的一个收获。

19建筑学1班 19202010117 潘小雅

居家测绘改造，我特别激动。我试着思考疫情中的改造特点，第一次把设计融入环境，获得一种社会参与感和建筑生的使命感，特别有价值的。网课设备支架的设计，启发我们思考建筑的结构作用，建筑基于结构来实现功能。一个精妙的结构本身便具有一种很有秩序和感染力的美感。

    书报亭设计，虽然最终完成了，但是我感受到一个人在独立设计时的力不从心，从平面形状的选择，外形、功能和流线安排，结构、材料的推敲等都让我感到惶惑和举棋不定。我需要更多的理论学习、资料基础、他人的借鉴，闭门造车不能使我进步。这一学期的学习给我很多知识，也更让我认清的自己的不足。希望能早点回到学校，交流环境开放和资源丰富的学校会更适合设计课的学习吧。

19建筑学2班 19202010219 郑安冉

本学期我通过网课模式学习了建筑设计初步，老师通过开题、授课、评图等方式进行方案的深化推进，辅以直播课的方式，每位同学都能够得到老师的细致点评和修改意见。与线下授课相比的好处是，通过投屏的方式，班级同学可以更清晰的学习观摩到其他人的方案设计和老师对位对点的点评意见，在交流中互相理解深入，互相研习促进。除此之外，线上的课堂交流更为直接和活跃，同学们积极提问，老师也耐心解答。老师们在网络授课时，发挥了自身的教学特色，灵活运用网络授课的各类软件分享课件与收发作业，大大提高了教学效率，也为同学们带来了便利。

 面对疫情，第一次线上课程，在学习计划安排、资料共享、作业保存、数据统计等方面线上学习平台都提供了非常好的新选择，对于学生课前预习、课后巩固也能起到很好的帮助。线上教学最大的问题是交流，多数学生还是处于被动的交流，羞于展示自己，如何更好地激发学生的表现欲、让学生积极主动的与老师进行交流是一个新课题。（编辑：牛婷婷，左丹；审稿：王薇）