孔维丽，本科毕业于安徽师范大学，博士毕业于中国科学技术大学，现为材料与化学工程学院讲师。2016年10月，怀揣着儿时的教师梦想，如愿以偿走进了校园，成为一名高校教师，很荣幸能与学生共同成长。作为一名党员教师，我始终坚持为党育人、为国育才，切实发挥先锋模范作用，不断探索新时代教育教学方法，着力提升教书育人本领，全身心投入教育事业，积极培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力争做一名新时代合格人民教师。
加强学习，提升能力
“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名青年教师，必须像不竭之泉一样，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。
八年来，我一直把学习作为安身立命的根本，教学上坚持向课本学、向文献学、向前辈学，尝试新的教学方法，在反思与交流中，不断提高教学能力；科研上坚持跟踪学术前沿，积极融入团队，学习先进研究方法，不断进行实验探索，提高科研水平。坚持学以致用，用先进的教育教学理念来指导自己、完善自己，用学到的理论知识驾驭自己的课堂教学，大胆探索，积极寻找切合学生实际的教学策略，在实践锻炼中推动教学和科研前进。在同事老师们的鼓励和帮助下，我先后主持省级和校级教研项目各1项，主持国家青年自然科学基金项目1项，省部级自然科学基金1项，校级自然科学基金1项，发表SCI论文20余篇，让我更加坚信能在教书育人的路上越走越远。
尊重差异，因材施教
“尺有所长，寸有所短”，我深信每位学生都有他的优点，牢固树立有教无类的理念，尊重他们的个性成长，不放弃每位学生。
刚进校，我承担的其中一门课程是《工程化学基础》，这是一门面向工科生的专业基础课，学习这门课的学生是非化学专业的大一新生。一部分学生高中接触的化学知识很少或没有学过化学，一部分学生对化学不感兴趣，认为学不学对专业学习没有影响。为了激发学生的学习兴趣，我想到了各种办法，从一开始惩罚措施较多，如上课迟到扣分，玩手机扣分等，到现在的鼓励学生大胆发言，利用启发式教学，要求学生多思考。虽然现在课堂上仍有玩手机的现象，但课堂气氛比原来好很多。对这门课程感兴趣的学生，他们听的很认真，对一些难度较大的问题，愿意去思考，尝试去回答；对这门课程学习有困难的学生，问他们一些简单的问题，鼓励他们大胆回答，只要认真学习，终会有进步；对于那些上课喜欢玩手机的学生，经常走过去给他们提个醒，提醒的次数多了，他们也在慢慢变化。
我也是本科生的专业导师，偶尔遇到一些不爱学习，喜欢打游戏的学生。还记得一个已经毕业的学生，他一开始特别爱打游戏，挂了好几门专业课，我经常找他过来聊聊。让他每周给自己定一个计划，每周周日写一份周总结，重点写自己在游戏上花的时间及一周的收获。每次能收到他发来的周总结，我都很开心，因为我知道他愿意改变。但改变需要时间，在这个过程中，我不断鼓励他继续坚持。在这个长期的过程中，他也放弃过，但最终在毕业前突然醒悟，顺利通过了所有课程，顺利拿到了学位证书。
循序渐进，坚持科研
刚来学校，我有点畏惧科研，对科研方向很迷茫，心中充满了焦虑。幸运的是，我来到了材料与化学工程学院这个大家庭，老师们给了我很大帮助，让我从焦虑中逐渐走了出来。
从搭建实验室独自做实验，到与本科生一起开展实验，再到现在加入团队，在团队老师们的带领下与研究生一起开展实验，一路上有导师、同学、同事、领导及专家帮忙修改基金申请书，有学校博士启动基金、安徽省高校基金以及国家自然科学青年基金的资助，一路上遇到各种困难，但在不断坚持中，解决了一个问题又遇到了新的问题，循序渐进地进行着科研。
科研路上，与学生共同成长，离不开学生的坚持。很多想法需要学生在实验室不停地实验，在实验过程中，经常遇到困难，也会让学生受挫。有位研究生，进入实验室两三个月，什么也没做出来，在跟我汇报实验结果的时候，她都快要哭出来了。我告诉她：“只有两三个月，做不出来很正常，有的人两年什么也没做出来，但没有放弃，结果后面做得很好”。在她的坚持下，两年来，她已做出两个系列实验成果。
教育无小事，它是一项潜移默化的工程，虽然没有轰轰烈烈，没有惊天动地，只有涓涓细流，默默奉献，但既然我们选择了教师这一行，我就要用我的激情，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。（作者：材化学院；一审：朱二树；二审：张峰君：三审：丁益）
